Литературные часы по этой повести провела для учеников 4-5 классов Ольга Александровна Пунько.
«Крутые горы» – произведение Альберта Лиханова, написанное на основе его собственных воспоминаний и чувств, испытанных в детские годы, которые выпали на годы Великой Отечественной войны.
Как известно из биографии писателя, Альберт Анатольевич родился и жил в городе Киров. В годы Великой Отечественной войны Кировская область была в глубоком тылу, здесь не было бомбёжек, не велись боевые действия, но каждый кировчанин работал и жил ради Великой Победы. Тяготы военного детства навсегда отпечатались в памяти Лиханова и позже нашли отражение в его произведениях.
20 мая 2021 года Президент РФ Владимир Путин подписал Указ о присвоении городу Кирову почётного звания «Город трудовой доблести». Таких городов в России много, и среди них есть город Омск, тыловая история которого в годы войны очень схожа с городом Киров.
Ведущая тесно связала литературный час с информацией о городе Омске. Жители Омска внесли значительный вклад в достижение Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов, обеспечив бесперебойное производство военной и гражданской продукции на промышленных предприятиях, проявив при этом массовый трудовой героизм, самоотверженность. Важно и символично напомнить об этом подросткам-омичам в Год Защитника Отечества и в год 80-летия Победы в Великой Отечественной войне.
Покорение крутых гор – дело трудное. Это может сделать сильный, смелый, мужественный человек. Давая своему произведению такое название, автор имел в виду не только горы, с которых главный герой катался на лыжах, но и жизненные трудности, испытания, через которые может пройти человек. Об этом библиотекарь поразмышляла с учениками и получила ответ на вопрос, чем для них является понятие «крутые горы» (или «преодоление гор»), приходилось ли уже в жизни сталкиваться с этим?
Ответы ребят были связаны с успешным выполнением дела, обещания, преодолением каких-либо препятствий, трудностей в учебе, в дружбе, в домашних делах.
На литературном часе ученики знакомились с сюжетом повести, с главным героем Колей, который не сразу осознал, что такое война и сколько горя, несчастья она может принести. Проводив папу на фронт, он радовался, что папа всё же догадался и подарил ему значок ГТО.
Библиотекарь (читает текст из повести). «Я смеялся, не понимая, что началась война, ничего еще толком не зная, и махал приветливо рукой вслед отцу, радуясь, что напоследок он все-таки догадался, все-таки подарил мне значок ГТО на серебряной цепочке».
Справка: В годы Великой Отечественной войны бои не дошли до Омской области. Но омичи, как и остальные жители нашей страны, все отдавали для победы. С 1941 по 1945 годы на фронт ушли 300 тысяч омичей. Домой вернулась только половина из них.
Библиотекарь. Как вы думаете, с какими мыслями отец дарил сыну значок ГТО?
Ответы: отец верил, что сын не подведёт его, пока он будет на войне, станет помогать матери, хорошо учиться, заниматься спортом и трудом.
Что такое война, Коля узнавал постепенно. Поначалу папа присылал открытки, на которых была нарисована женщина, и с надписью «Родина-мать зовёт!».
«Я думал не раз про эти слова, женщина с платком на плечах обращалась ко всем, значит, и ко мне, значит, и меня звала защищать Родину-мать, но я не знал, что делать».
Позже мальчик придумает с другом, как помочь бойцам на фронте.
Библиотекарь. Как дети и подростки помогали фронту?
Ответы учеников: работали на заводах, в полях, писали письма, собирали посылки и т.д.
Библиотекарь. Голод входил в жизнь советских людей, появились карточки на продукты. Как вначале Коля радовался, что крупы осталось мало, что ею теперь его не будут пичкать, а потом каша снилась ему по ночам. За неимением продуктов мама стала готовить из муки «завариху», а когда мука заканчивалась, мама доставала из гардероба очередное платье и меняла его на еду.
Затем последовало ограбление квартиры.
«Меня всего колотило, меня трясло – кража только доходила до моего сознания».
После того, как их ограбили и вынесли из дома всё ценное (вещи, папин костюм, деньги, талоны на продукты), после двух дней голода мать Коли не выдержала. Чтобы спасти мальчика, мама пошла и сдала кровь за паёк. Донорский паёк.
«Я смотрел на кулёчки, которые лежали передо мной, вгляделся в мамино лицо и заплакал оттого, что оказался подлецом. Ведь я ел как бы мамину кровь, и это было ужасно…».
Справка. Во время Великой Отечественной войны тысячи омичей сдавали кровь для восстановления здоровья раненых. Омская станция переливания крови стала важнейшим звеном в обеспечении действующей армии консервированной кровью.
Приём доноров производился ежедневно с 8 до 20 часов. Несмотря на острую нехватку полноценного питания, более 10 тысяч омичей многократно сдавали кровь. В 1944 году 1 312 доноров Красного Креста сдали 310 литров крови.
Библиотекарь. Мама Коли работает в госпитале, куда прибывают поезда с ранеными бойцами.
Война продолжалась, но дети ходили в школу. Коля отправляется в первый класс, ему нравится учиться и, кажется, он не замечает неудобств, ведь он не знал другой школы.
Школа была старая, маленькая, не приспособленная для такого множества учеников. «Парты в нашем классе стояли в четыре ряда… Школа работала в три смены…»
Писали на газетах, а не в тетрадях; фабрики, где делали тетради, были разрушены. Вместо лампочек горели керосинки: энергии не хватало заводам, которые делали снаряды.
Справка.Только в первый год войны в Омскую область были эвакуированы около 90 предприятий из Москвы, Ленинграда, Киева и других городов.
Заводы прибывали один за другим, но условий для их размещения не было. Поэтому для установки станков, оборудования отводились помещения учебных заведений, школ, жилых домов.
В повести интересен образ учительницы Анны Николаевны. Строгая, всегда подтянутая, она вызывала уважение учеников: «Она шла по узким коридорам, зажигала свечи… всё видела, всё понимала… и больше всего не любила обмана».
Однажды Анна Николаевна повела класс к санитарному поезду, и впервые Коля испугался и осознал, что может случиться с папой на войне. Мальчик испытал страх от увиденного.
Справка. Всего за годы войны в Омск прибыло 562 эшелона с ранеными и больными, в эвакогоспитали Омской области поступили 156 297 раненых и 13 198 больных. На вокзале была организована разгрузочная площадка, где принимали раненых, оказывали им первую помощь и в зависимости от характера травмы распределяли в госпиталь соответствующего профиля. В Омске действовали госпитали разных направлений: терапевтического, инфекционного, психосоматического.
Библиотекарь. Как вы считаете, правильно ли поступила учительница, показав классу санитарный поезд, раненных и погибших солдат, женщин, потерявших на войне мужей, сыновей?
Ученики единогласно сошлись во мнении, что Анна Николаевна правильно сделала, что привела ребят. Это подтолкнуло ребят к размышлениям о трагедии всей страны, о настоящем горе, затронувшем каждую семью.
В детском сердце рождается сострадание к семьям погибших, к раненым. Как и у взрослых, лютой ненавистью к захватчикам наполнилась и душа Коли: он решил помогать Родине.
«Гады, – прошептал я, – гады!.. Я буду шить кисеты. И я буду ненавидеть немцев…»
Библиотекарь. Однажды мама, возвращаясь с работы, сообщила новость: папа в госпитале!
«Я ждал отца, знал, что он придёт домой, выписавшись из госпиталя, и всем время думал о дне, когда это случится. И вот этот день пришел, я обнимал отца и не верил, все никак не мог поверить, что буду теперь с ним эти несколько дней. Буду с ним говорить, обсуждать разные вещи, смеяться, наверное, расскажу, как нюхал его открытку, думая, что она пахнет маслом, – и вообще буду жить с отцом, с отцом, понимаете, с отцом!».
Случалось ли вам расставаться с отцом надолго? Какие мысли, чувства, эмоции вы испытывали в разлуке?
Ответы учеников были связаны с эмоциями: грусть, тоска, скука; ответственность за домочадцев, за дом.
Библиотекарь. Какое пожелание вы написали бы солдату на кисете?
Задание: ученикам было предложено придумать девиз, лозунг, вдохновляющий бойца.
Варианты: Иди и победи! Враг – слабак, а ты – герой! Мать зовет к Победе! Бей врага! За Победу!
Библиотекарь. Чем наполнили бы кисет?
Ответы учеников: продуктами, лекарствами, письмами-пожеланиями.
Справка:
- Завод им. Баранова – 15 000 моторов для фронтовой авиации;
- Омский танковый завод – 6 900 танков Т-34;
- Сибзавод им. Борцов Революции – 5 000 зенитных снарядов в сутки;
- Суконная фабрика давала Красной Армии 40% валенок. Десятки тысяч фронтовиков ходили в полушубках и шинелях, сшитых в Омске.
Важная цитата из повести Альберта Лиханова «Крутые горы»: «Главное, одолеть бессилие – всегда и во всём. Главное, почувствовать себя сильным!». Эти слова сказал отец Коле, когда учил его скатываться с самой крутой горы.
Очень символично: «Крутую гору можно одолеть только тогда, когда одолеешь бессилие – всегда и во всём».
Произведение учит не сдаваться даже в самых трудных ситуациях, преодолевать «крутые горы» судьбы.
Библиотекарь. Как вы думаете, какие «горы» пришлось преодолеть главному герою?
Ответы: мальчик стал взрослей, ответственней, решительней, серьёзней; преодолел страх, голодное время, кражу, разлуку с отцом.
В конце повести мы видим главного героя Колю, провожающего эшелон с людьми, готовыми воевать:
«Поезд уходил на войну. Война продолжалась… И много было впереди всего. У меня – крутых гор. У отца – трудных дней…»
Провожая отца второй раз, мальчик уже понимал, какая она, война – жестокая, беспощадная и страшная. На литературном часе вместе с героями повести Альберта Лиханова вспомнили суровые годы войны, которые наш народ преодолел, выстоял, пришел к долгожданной Победе.
