«Аида легонько провела пальцем по перьям Заиньки (сойки). Они стали намного мягче, чем раньше. Как же птица будет сопротивляться жестокому холодному ветру? Нельзя приучаться к рукам, нельзя приручаться! Отращивай жесткие крылья!».
Ольга Александровна Пунько провела для школьников литературно- психологические часы «Иная в стае, или Кто ты, белая ворона?».
В начале встреч участников знакомили с автором книги и сюжетом.
Повесть посвящена миру детства, дружбе, предательству и неожиданным открытиям. Автор объединила захватывающий сюжет и вечные темы взаимоотношений подростков: дружбу, принятие других и себя.
В пятом классе Аида была «белой вороной», которую одноклассники считали странной и даже ведьмой, дразнили каркушей. Но она не обращала внимания на сплетни, шутки, издевки, ведь её внутренний мир был гораздо богаче. Аида видит то, что другие не замечают, её воображение и интуиция безграничны. Она понимает язык зверей и птиц, умеет колдовать и взаимодействовать с природными элементами, такими как молнии.
Всем этим способностям она и сама удивляется, пробует их в самые эмоциональные моменты жизни.
Не доверяя уже никому, так как имела негативный опыт, Аида открывается перед новым другом Максом, который её предаёт.
Целью ведущей было сформировать нравственное отношение к «белым воронам», помочь понять, что «непохожий» не значит «плохой», развить способность ставить себя на место другого человека,
Ученики отвечали на вопросы и размышляли:
– Как вы понимаете фразеологизм «Белая ворона?»
Ответ: человек, резко отличающийся от других.
– Чем он может отличаться?
Ответ: выделяется из толпы – внешностью, поведением, чудаковатостью, особыми способностями.
– Как общество относится к «белым воронам»?
Ответ: часто негативно, если человек отличается одеждой, нестандартным мышлением, физическими недостатками.
– Легко ли быть «белой вороной»?
Обсудили это, разделившись в мнениях.
Одна часть подростков считает, что легко: не подстраиваться под чужие стандарты, есть в этом сила, уверенность, харизма, «Не такой, как все!» – звучит, как девиз, как источник внутренней свободы.
Трудно, потому что, одинок, «вечно идти против ветра», идти своим путём, страх быть отвергнутым, непонятым, осмеянным, идти тернистым путём.
Выполнили задание «Найди свою стаю». Библиотекарь раздала белые конверты, в каждом из которых была птица определённого цвета: красная, синяя, зелёная, голубая, оранжевая, желтая. В одном из конвертов – белая.
Задача: найти своих по цвету. При этом никто не должен ничего говорить, т.е. участники не могут обмениваться словами.
В результате все участники объединились по группам, а один остался без команды.
Вопросы:
– Что вы ощутили, когда вы встретили первое лицо, имеющее птицу того же цвета, что и у вас?
– Пытались ли вы помочь друг другу в группах?
– Как вы бы обозначили свою группу (спортивные, музыкальные фанаты, книголюбы и т.д)? Может ли любой человек войти в группу?
Обсудили, как чувствует себя человек не подходящий ни к одной из групп.
Далее приглашался подросток с белой птицей, выбранный путём случайного конверта (зная примерно ребят в классе, Ольга Александровна специально вручала конверт с белой птицей).
На плечи подростка надевали белые крылья.
Вопрос к классу:
Считаете ли вы, что этот человек в классе и есть «Белая ворона»?
Большинство соглашались, что есть в этом человеке что-то от белой вороны: не такой, как все, учится намного лучше, не боится высказываться, есть какая-то загадка.
Вопрос к «Белой вороне»:
Считаешь ли ты себя таковой?
На него неуверенно кивали головой. Всё же заявить об этом смело на весь класс не в правилах белой вороны.
Второй вопрос к «Белой вороне»:
Кто, по твоему мнению, выделяется из класса среди одноклассников и по описанию близок к тебе?
«Белая ворона» передавала свои крылья следующему участнику, и класс решал, есть ли признаки черты «Белой вороны».
Один из участников сам вызвался, указав на свой невыносимый характер, желание всем докучать и доставлять неприятности. И весь класс согласился. Смело признаться в таком и как бы выйти с повинной головой.
В итоге этого задания выяснилось, что в классах есть не один подросток «Белая ворона», а несколько.
Игра «Кому доверишь свою тропу?»
Смысл игры заключался в том, чтобы выбрать человека в классе, которому доверишь свою «тропу» – свои чувства, тайны, свой внутренний мир.
Это была не просто игра для подростков, а настоящий эксперимент по доверию.
При помощи вращающего диска с цифрами ребятам выпадал номер «тропы»:
1 Тропа Внутренний Мир (доверить мысли, чувства, эмоции, тревогу)
2 Тропа Творчества (хобби, увлечения)
3 Тропа Планов, идей
4 Тропа Приключений, путешествий
5 Тропа Духовная (с кем можно поговорить о своём внутреннем мире, о добре и зле, о поступках, о душевной боли и радости)
6 Тропа Образовательная (куда-то позвать – в кружок, секцию, клуб)
7 Тропа Любви (влюблен в классе или человеку можно рассказать о своих чувствах к кому-либо)
8 Тропа Дружбы (кого можно смело назвать своим другом или предложить дружбу).
Не на все тропы нашлись попутчики. Это очень глубокий вопрос, который касается нашей жизни в целом. Наши «тропы» – это наши идеи, наши проекты, наши мечты, наши уязвимые места. И решение о том, доверять ли их другим, всегда непростое.
Легче давались тропы Дружбы, Образовательная, Творчества, Приключений. А на другие тропы подростки долго искали глазами и порой не находили нужного человека. Многие стеснялись, но видно было по улыбке, что есть этот человек в классе, но смелости назвать во всеуслышанье не хватало. А вдруг засмеют…
Некоторые подскакивали с места и бежали обниматься, не сдерживая эмоций. Это выглядело так трогательно, многие решения поддерживались аплодисментами и шутками: «А, мы так и знали!».
В конце игры сделали вывод: чем больше путей и троп, тем больше шансов в выборе. И предложили назвать, придумать свои тропы. Появились: тропа Музыки, тропа Шуток, тропа Ничегонеделания, тропа Опасные прогулки, тропа Телефонная, тропа Дай погонять.
Было предложено ребятам продолжить фразу «Я не такой, как все, потому что…». Оказалось, что назвать качества, которые делают их уникальными, было непросто. Многие связывали свою уникальность с внешним видом, с успеваемостью в школе или кружках.
Задание «Птичий класс»
Задание: расскажите, на какую птицу похож ваш одноклассник?
Это задание оживило участников и вызвало море шуток, смеха. И надо заметить, что сравнения с птицами у многих совпадало и не вызывало обид. Появились орлы, утки, журавли, воробьи, павлины, голуби и другие птицы.
Так кто же ты, Белая ворона? И есть ли Иная в стае? Тяжело ли тебе?
Возможно, секрет в том, чтобы найти баланс. Быть собой, но при этом уметь находить общий язык с окружающими, отстаивать свои убеждения, быть уникальным, но не одиноким. И если мы заметили «Белую ворону» в стае, нужно постараться сделать её жизнь более комфортной, благоприятной.
В конечном итоге каждый сам выбирает, как ему относиться к своей «инаковости». И, возможно, именно в этом выборе и заключается настоящая сила «Белой вороны».
«А молнии? Ну, личные молнии Аиде уже не нужны. Нужно учиться самой разбираться со своими проблемами, без вмешательства посторонних сил. Даже если это будет не так молниеносно».
С учениками 6 класса школы №24 литературно-психологический час проводился по книгам двух авторов – Кристины Стрельниковой «Тропы Аиды» и Владимира Железникова «Чучело» (повести осенней декады писателя).
Книги написаны в разное время, но их объединяют важные и актуальные темы, волнующие подростков:
– дружба и предательство, – конфликт со сверстниками, – поиск себя, – влияние окружающих, – личная смелость, честность.
Это был настоящий разговор о жизни, о том, как важно быть самим собой, готовым к трудностям и испытаниям, как оставаться человеком и не падать духом, уметь прощать и давать второй шанс.
Как научиться строить крепкие дружеские и искренние отношения и стоит ли доверять свои тропы другим?
Ольга Александровна Пунько благодарит школьников за честные и откровенные ответы и приглашает в библиотеку для знакомства с другими книгами писателей!